Valor nacional en 2024
36.00%
de las niñas y los niños de 0 a 4 años tiene al menos tres libros infantiles en el hogar (2024).
↑ 5.20 puntos porcentuales desde 2018
Evolución
Serie nacional
Territorio
Resultados por entidad
Entidades
Los círculos representan cada entidad federativa. Su tamaño y su color corresponden al valor del año seleccionado, de modo que un círculo más grande y de color más intenso indica un valor más alto, y uno más pequeño y de color más claro, un valor más bajo. Sólo se muestran las entidades cuya estimación alcanza la precisión requerida en ese año. La precisión se evalúa con el coeficiente de variación (CV), conforme al criterio del INEGI. Se publica la estimación con CV menor o igual a 15 %, considerada de precisión alta, y la que se ubica entre 15 % y 30 %, considerada de precisión moderada, que se identifica como tal al consultar el detalle de la entidad. No se publica la estimación con CV mayor a 30 % ni la construida con menos de 30 casos en la muestra. Por esta razón el número de entidades con dato cambia de un año a otro y de un indicador a otro, sobre todo en los indicadores que provienen de encuestas, donde el tamaño de muestra de cada levantamiento determina en cuántas entidades es posible estimar con precisión suficiente. En los indicadores construidos con registros administrativos no existe error muestral y la cobertura es completa. Que una entidad no aparezca significa que su estimación no fue suficientemente precisa para publicarse, no que el fenómeno no exista ni que su valor sea cero.
¿Por qué es importante?
La presencia de libros en el hogar hace posible la lectura compartida. Al leer con una persona adulta, la niña o el niño escucha vocabulario que no aparece en la conversación cotidiana, sigue una secuencia narrativa y aprende que los símbolos impresos representan significados. La evidencia experimental muestra que las intervenciones que acompañan la entrega de libros con orientación a los cuidadores producen efectos pequeños a moderados sobre el lenguaje expresivo y receptivo, y que esos efectos dependen de la intensidad del acompañamiento más que de la disponibilidad de los materiales.
¿Hacia dónde debemos ir?
Entre 2018 y 2024, el indicador subió de 30.8 % a 36.0 %, un avance de 17 % sobre el nivel de partida, con un máximo de 39.3 % en 2023 que no se sostuvo. Cerca de dos terceras partes de las niñas y los niños no tienen tres libros infantiles en casa. La meta 4.2 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible compromete el acceso de todas las niñas y todos los niños a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia de aquí a 2030. El Marco de Cuidado Cariñoso y Sensible de la Organización Mundial de la Salud, UNICEF y el Banco Mundial sitúa las oportunidades de aprendizaje temprano en el hogar entre los cinco componentes que todo entorno debe garantizar.
Información técnicaMetodología y fuente+
- Fuente
- Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (INSP), cuestionario de salud de niñas y niños de 0 a 9 años, sección de calidad del contexto
- Periodo disponible
- 2018 a 2024
- Periodicidad
- Anual, con un salto entre 2018 y 2021
- Cobertura geográfica
- Nacional y por entidad federativa
- Unidad de medida
- Porcentaje
- Cómo se estima
- Niñas y niños de 0 a 4 años con al menos tres libros infantiles en el hogar, entre el total de ese grupo de edad.
- Nota metodológica
- Mide la disponibilidad de libros en el hogar y no la práctica de lectura.
- Vínculo normativo y de política
- Cuidado Cariñoso y Sensible
