Razón de niñas y niños por docente en educación preescolar

Educación y cuidados Condiciones de la oferta

Valor nacional en 2024-2025

17.30

niñas y niños por cada docente en educación preescolar (ciclo 2024-2025).

2.70 de diferencia desde 2019-2020

Evolución

Serie nacional

Territorio

Resultados por entidad

Entidades

    Los círculos representan cada entidad federativa. Su tamaño y su color corresponden al valor del año seleccionado, de modo que un círculo más grande y de color más intenso indica un valor más alto, y uno más pequeño y de color más claro, un valor más bajo. Sólo se muestran las entidades cuya estimación alcanza la precisión requerida en ese año.

    La precisión se evalúa con el coeficiente de variación (CV), conforme al criterio del INEGI. Se publica la estimación con CV menor o igual a 15 %, considerada de precisión alta, y la que se ubica entre 15 % y 30 %, considerada de precisión moderada. Esta última se señala con un punto amarillo junto al nombre de la entidad, tanto en el mapa como al consultar su detalle, y conviene usarla con reserva, porque su intervalo de confianza es amplio y una comparación fina frente a otra entidad puede no sostenerse. No se publica la estimación con CV mayor a 30 % ni la construida con menos de 30 casos en la muestra.

    Por esta razón el número de entidades con dato cambia de un año a otro y de un indicador a otro, sobre todo en los indicadores que provienen de encuestas, donde el tamaño de muestra de cada levantamiento determina en cuántas entidades es posible estimar con precisión suficiente.

    En los indicadores construidos con registros administrativos no existe error muestral, de modo que ninguna entidad lleva punto amarillo. Cuando uno de esos indicadores se publica únicamente con su valor nacional, se debe a que la fuente no ofrece el desglose por entidad para este grupo de edad, y el sistema lo declara de forma expresa en la ficha del indicador.

    Que una entidad no aparezca significa que su estimación no fue suficientemente precisa para publicarse, o que la fuente no permite estimarla, y nunca que el fenómeno no exista ni que su valor sea cero.

    ¿Por qué es importante?

    El tamaño del grupo condiciona lo que cada educadora o educador puede hacer en el aula. En preescolar, el trabajo pedagógico se apoya en conversar, en observar a cada niña y cada niño, y en darles una retroalimentación que los ayude en su desarrollo. Esas tres tareas se vuelven menos frecuentes cuando el grupo es numeroso. Los grupos más pequeños se asocian con más tiempo de atención personalizada, con mayor intercambio de lenguaje dirigido a cada niña o niño y con una detección más temprana de dificultades de lenguaje o de desarrollo, sobre todo en los grados de menor edad del nivel.

    ¿Hacia dónde debemos ir?

    Entre los ciclos escolares 2019-2020 y 2024-2025, la razón bajó de 20.0 a 17.3 niñas y niños por docente, una reducción de 13 %. Buena parte de esa mejora se explica por la disminución de la matrícula en el periodo, y no necesariamente por un aumento de la planta docente. La meta 4.c de los Objetivos de Desarrollo Sostenible compromete aumentar sustancialmente, de aquí a 2030, la oferta de docentes calificados.

    Información técnicaMetodología y fuente
    Fuente
    Formato 911, base de datos abiertos de educación básica (SEP)
    Periodo disponible
    2019-2020 a 2024-2025
    Periodicidad
    Ciclo escolar
    Cobertura geográfica
    Nacional y por entidad federativa
    Unidad de medida
    Razón de niñas y niños por docente
    Cómo se estima
    Matrícula de preescolar escolarizado de la SEP, entre el número de docentes frente a grupo.
    Nota metodológica
    Sólo se cuenta al personal docente frente a grupo, para preservar la comparabilidad con educación inicial. Es razón y no porcentaje, y menor es mejor, de modo que el máximo estatal señala al peor resultado.
    Vínculo normativo y de política
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